Старшие. Выпускной. Завоевания и не только.

Сегодня была последняя учебная суббота в этом году. Для некоторых детей последняя у меня в клубе. С шестиклассниками я прощаюсь совсем.
Поэтому сегодня у нас был такой веселый игровой урок.
Сначала мы играли в две трети правды.
Потом я разделила детей на команды с выпускниками-капитанами, и мы играли в Завоевание. Чтобы захватить территорию, нужно было решить задачку. Причем командой. Я могла спрашивать любого. Чтобы захватить чужую территорию, нужно решить две задачки.








Потом выпускники искали свои подарки — с помощью очень смешного задания. Вся группа стояла у стены лицом в класс. Они все видели, но не могли говорить, только показывать жестом. Один человек стоял лицом к группе. Он мог говорить. За его спиной с завязанными глазами стоял выпускник. Я прятала подарок. Весь класс видел, куда и мог жестами показывать, а переводчик переводил их жесты.




Потом мы очень весело играли в Шляпу. Остаток урока и часть клубного часа.
Со вторым и третьим просто поиграли в Завоевания.

Школьники. Колобок и не только.

С 1-2 классом мы решали задачи про колобка. Первая часть урока была исследовательской.
Колобок катится по полянке строго наискосок, каждый раз дойдя до леса, поворачивает на 90 градусов. Кто съест колобка? Мы рисовали разные полянки, ставили домик в разные места, и смотрели, что получается.

А потом решали головоломку про тропинки и колобка.

С 3-4 классом мы ещё делали головоломку Говарда-Флейшера из трубочек и верёвочек, и делали с ней разные задания.
А со старшими решали задачи на переливания. И разбирали, как можно решать эти задачи с помощью бильярдного шарика и треугольной сетки.
Некоторым было очень трудно разобраться, но тем, кто разобрался, понравилось.
Еще со старшими сделали калейдоциклы из бумаги. https://wikichi.ru/wiki/Kaleidocycle

Младшие группы. Что сначала, что потом.

С младшими группами мы начали — как и со всеми — с игры в Цветочные полянки. Но не каждый играл за себя, а мы вместе искали, куда можно положить следующую карточку. Потом у нас была беготня. Мы играли в паровоз. Дети едут паровозиком, а потом я говорю «Вагончик с номером, на один больше, чем 3» — и четвертый ребенок должен задудеть. Детям постарше я вешала на шею тарелочки с номерами побольше,и мы считали во втором десятке.

Потом мы на геодосках разбирались, какая резиночка натянута раньше.

Каждый делал свою последовательность, а я задавала вопросы про последовательность каждого. Заодно обсудили, когда можно понять, а когда нет.
Потом была беготня по стенам. Нужно было находить карточки с заданными условиями — например, с красным кругом сверху, или с зеленым квадратом снизу.

В конце было письменное задание — на последовательность фигур. Для младших по цветам. Для постарше — шифр.

Младшие группы. Ещё один королевский урок.

Сегодня у нас был ещё один королевский урок.
Начали мы его с так любимых детьми Спящих королев.

Потом играли в математический вариант»Королю не нравится». Дети вытаскивали из стопки по тарелочке с числом и вставали у стеночки. И я задавала разные условия «Королю не нравятся числа больше 10». Те, у кого числа были меньше, тот спокойно переходил на другую сторону, а те, у кого больше, должны были перебегать, чтобы я не осалила.
Дальше мы решали головоломку «Короли и страны»

Со старшей группой мы ещё строили замки из конструктора. Нужно было нацти замок с заданным номером, запомнить его, построить такой же у себя и зарисовать вид спереди по клеточкам.

Школьники. Переправы.

Со всеми школьниками мы занимались переправами.
С 1-2 классами ещё была дополнительная тема «Туземцы». Начали мы с игры в «Дикие джунгли».
Дальше с первым-вторым классом мы решали задачи типа «На двух берегах было поровну туземцев, потом несколько туземцев переехало на правый берег поздравить соседского вождя с рождением сына, и на правом берегу стало на 10 туземцев больше. Сколько туземцев переехало с левого берега на правый?
Очень неровно пошла тема. Часть детей очень быстро и легко поняла, а части было очень и очень сложно.
Потом сделали лодочку и решили парочку задач про переправы.
Например, такую «Туземцу нужно перевезти на другой берег реки обезьяну, связку бананов и леопарда. Обезьяну нельзя оставлять одну с бананами, а леопарда с обезьяной. В лодку можно взять что-то или кого-то одного, кроме туземца. Как это сделать? “ Интересно, что часть детей узнала задачу, но как решать, не вспомнила.
Со старшими группами мы сразу начали с переправ. Дети так увлеклись, что продолжили решать и после урока.





Флотилия лодочек, которая скопилась к концу дня.

Дошкольники. Сторож зоопарка, кубик-колобок и другие.

Сегодня меня совершенно потрясла младшая группа. Мы играли в Сторожа зоопарка. Эта игра на развитие зрительной памяти. Мы играем с карточками от Зверобукв. Я выкладываю несколько зверей, дети закрывают глаза, одного зверя я убираю, надо назвать, какого. Так вот пятилетки — все, кто был — помнили, кто пропал, из 12 зверей! А, вот, следующей группе — 12 было очень сложно.
Еще мы выполняли разные задания с тикающей бомбочкой. И тут пятилеткам было очень сложно. Некоторые сильные дети очень нервничали и не могли придумать, что ответить, хотя точно ответ знали. А, вот, следующая группа вполне нормально работала с дополнительным стрессом, кроме одного мальчика, который залез под стул и сидел там всё время.
Ещё мы играли в кубик-колобок. На листке был нарисован путь кубика, как он катится через грани. Нужно было представить, что он оставляет цветной след и раскрасить дорожку. Пятилетки хорошо сообразили, что будет получаться при прямой дорожке, но если дорожка поворачивала, было уже очень сложно. Мы делали такие задания только коллективно. А, вот, следуюшая группа в основном довольно бодро уже работала сама.
Еще с обеими младшими группами мы рабртали с base ten. Это отличный набор для представления многозначных чисел. С пятилетками мы чуть-чуть потпенировались считать десятками и со мной вместе выкладывали двузначные числа, а, вот, следуюшвя группа уже очень бодро называла трех и даже четырехзначные числа. И все по очереди подержали в руках тысячу.

Школьники. Комбинаторика в Косом переулке

Начали мы с игры, похожей на Доббль, с картинками из Гарри Поттера. Но там было разное количество общих картинок, и нужно было посчитать, сколько. Кто первый посчитал, закрывал карточку и говорил, сколько общих. Остальные либо соглашались, либо называли другое число. Потом проверяли и решали, кто выиграл карточку. Это во многом посложнее Доббля.

Потом с младшими мы должны были, чтобы попасть в Косой переулок, раскрасить четыре кирпича в четыре цвета всеми способами. И обсуждали, как это делать, чтобы не запутаться. В Косом переулке ходили по магазинам и покупали одежду — шляпы и мантии. А потом считали, сколькими способами Гарри мог бы одеться, выясняли правило.Рисовали табоички.

И довольно бодро решали задачки с разным количеством шляп и мантий.
Потом заглянули в магазин домашних питомцев, и выяснили, сколько вариантов двум друзьям купить по питомцу, если в продаже есть сова, кот, крыса и жаба. Поговорили о том, как это нарисовать с помощью графа.

И в конце сделали гадалку «Распределяющая шляпа».

Со старшими сразу начали с разбора схем и правила сложения и умножения


Со схемами было всё понятно, все довольно бодро считали. Сделали листочек.
А потом перешли к решению задач. И тут было сложнее, потому что к задаче нужно было составить схему, и это было вовсе не легко.
С совсем старшими еще немножко порисовали в конце — поискали, сколько можно построить равносторонних треугольников с вершинами одинакового цвета.

Младшие. Строительство.

С двумя младшими группами главной темой было «Строительство». Начали мы с игры «Много-много».

Эта игра — подготовка к умножению. Я буду о ней рассказывать во вторник в 10 утра на математической коференции @https://instagram.com/delisidelai?igshid=3yifoc6gywwp
Эфир можно будет посмотреть в записи.
Потом мы кидали два кубика, считали, сколько получилось вместе и набирали столько палочек. И строили из них дома. С группой постарше ещё считали соотношение между количеством этажей и количеством перекрытий между этажами.

Дальше мы работали со строительным конструктором. С младшими просто собирали по образцу и схеме. А со старшими собирали по сетевым графикам.

Младшие группы. День Святого Патрика.

Сегодня со всеми группами мы праздновали День Святого Патрика, который вообще-то будет в следующую среду.
Сначала мы играли в Мемори «Горшочки Лепреконов».

Многим пятилеткам было нелегко осознавать разницу между количеством монет и количеством денег.
Потом мы бегали Дождик — радуга. На дождик дети резвились, а на радугу должны были выстроиться по порядку.

Со старшей группой мы поразгадывали радужные шифры. А некоторые успели ещё и сделать задание «Продолжи последовательность» с ирландской символикой.
Ещё мы на счет собирали монетки.

А потом их считали, но не просто так, а сначала складывали монетки в горшочек(по 10) и записывали, сколько полных горшочков и сколько оставшихся монеток. С младшими сделали похожен письменное задание. Со детьми постарше потом посчитали все собранные монетки. Получилось больше сотни, потому что 10 горшочкой — это уже бочка золота!

День Святого Патрика. 1-3 класс

С этими группами мы сначала играли в «Диких викингов»

Потом я показывала фокус про монетки лепреконов:
Я положила на пол 12 бутафорских монет, часть из них орлом, часть решкой, отвернулась и попросила детей по очереди перпворачивать монетки и считать вслух каждый раз. Когда им надоедало, я просила закрыть одну из монет рукой, оборачивалась и говорила, чем лежит кверху спрятанная монета. Я показала этот фокус во всех школьных группах, и без подсказки не догадался никто.
😦
Потом с 1-2 классом мы решали задания «Озорство лепреконов» — примеры, в которых стёрты знаки действий. Нужно было восстановить.
А третьему классу я показывала фокус «Колдовство друидов»

Я показала три листа, попросила определить, что за деревья и записать их названия. Потом заменить каждую букву какой-нибудь цифрой. Разные буквы — разные цифры. Полученные числа сложить. В результате вычеркнуть одну любую цифру(кроме 9). Оставшиеся цифры сложить и сумму сказать мне. Я тут же называла зачеркнутую цифру. Без помощника этот фокус очень трудно показывать — много арифметических ошибок. Но у меня была Маша и мы справились.
Детям очень понравилось, мы разгадывали секрет, потом обсуждали, почему так.
В конце урока с некоторыми группами успели ещё сделать счастливый клевер-оригами.